2012年6月5日14：00，美国纽约州立大学（奥尔巴尼）教育与咨询心理学系副教授、华东师范大学紫江讲座教授戴耘博士，为教育学系师生作题为“美国英才教育的现状与前景”的专场报告，报告由我系博士生导师霍益萍教授主持，吸引了其他系所师生的热烈参与。
戴教授首先对“英才”作出了解释，他视英才为需要识别以及怎样培养的问题，并结合自己在国外的研究，介绍了英才教育的“理论、方法、目标”的争议背景：其本体论争议主要变现在“先天与后天”、“领域一般性与领域具体性”、“质的不同与量的不同”这三个方面；其认识论的争议主要表现在“标准化测试与真实作业表现”、“通则的方法与个案的方法”、“还原主义与生成主义”这三方面；其规范性争议主要表现在“专长取向与创造力取向”、“天才儿童取向与才能培养取 向”、“追求卓越与追求公平”这三方面。
戴教授指出，在变化中的教育与教育中的变化这一大背景下，美国的英才教育主要体现为：一是对国家竞争力和公平与社会平等的关切；二是让有才能的孩子落下的 政治（highly able children left behind）和民间的教育资源这两个方面。戴教授指出，美国有很多民间的精英教育资源，如美国的私立小学、中学、高中和大学等机构是实施英才教育的重要 阵地。
戴教授着重阐述了英才教育的三个范式：“资优儿童”范式（The gifted child paradigm）、“人才培养”范式（Talent development paradigm）和“适才教育”范式（The differentiation paradigm）三种，并对其代表人物、基本理念、实践模式、组织模式和课程内容等做了详细的介绍，并对这三种范式在三维概念空间中的演示向在场师生们 作出了深入浅出的讲解。
基于“人才的生成性和发展性、人才特质的不断具体化、人的能动作用、参与和殊途同归性”这五个理论原则，戴教授认为英才教育的两大实践趋势：其一是将英才教育融汇到学校整体运作；其二是整合学校、社区、大学及网络资源，形成人才支持合力。
戴教授的报告，使在场的师生比较深入地了解美国英才教育的现状与前景。整场讲座，气氛轻松活泼、交流互动融洽热烈，戴教授就师生们提出的问题作出了细致的解答，并吸引在座的师生展开了对我国的英才教育现状与发展趋势的讨论。
