杨小微主编 华东师范大学出版社 2011年11月1日
本书共分为六个秘密，主要内容包括：爱员工；用目标联系同伴；能力建构优先；学习即工作；透明度法则；系统学习。
对校长、高级领导人和管理者、研究者、教师以及一切对改进教育具有强烈兴趣的人都是一本充满灵感刺激的读物。David Hopkins是一位不可多得的一流教育思想者，他在管理教育的时候检验自己的教育思想，又从自己的实践经历中吸取营养。因而，正如《让每一所学校成为杰 出的学校:实现系统领导的潜力》显示的那样，他的一些研究结论对世界各国的教育研究者和改革者而言，实在是提出了深刻的分析，并引起争议的思考和强大的挑战。
Robert Chin和Kenneth D.Benne在其著作《影响人类社会的一般变革策略》中对20世纪70年代以前的西方变革策略进行了概括。他认为，存在三种有计划的变革策略，即“权力一强制”型、“经验一理性”型和“标准再教育”型。
《教育变革的新意义(第4版)》第一版出版于1982年，该书的深刻见解鼓舞了无数的教育工作者。Fullan从来没有停滞不前，他在第四版中提供了新的 思考和视角。这一版中，一个新的重点是“关注结果的能力建构”。书中，Fullan揭示了“继续深入”的希望及其风险，如创造共享的意义、文化重建、三位 一体的改革、扩大变革范围等等。Fullan再一次将他的工作聚焦于动机、关系和人们的主动参与变革的努力。同样的，每个概念都建立在大量的研究和丰富的 经验之上；每个概念都是如此清晰，为大众所接受；每个概念都是从其本人作为改革促进者的实践中得来的，而这些实践涉及国家、州和学区三个层面。 Micrlael Fullan令人赞叹的作品，文如其名。变革总是在不断的变化着，如果我们真的想要使学校有所改进的话，就需要理解其意义的演进。
本书是教学领域中zui新研究成果的总结，它为一线教师的教学实践提供了切实可行建议。本书主题包括：认知·知识本质的几种看法·感知的生物和文化根源·常态和发展的建构与解构·记忆和知识的本质学习·学习和学习系统的跨学科研究·学习观的历史和现状·智力和创造性的学习·学习技术和人类可能性教学·教学 观的历史演变和新观点的兴起·全纳教学观和批判教学观 ·重构教学实践·教学生活的伦理之维本书可作为课程与教学、学习论、教育社会学以及人类发展等专业人员的理想读物，也可作为具体学科教学人员的参考书籍。
