2013年12月25日下午，上海市教育科学重点课题、上海市哲学社会科学规划教育学项目《学生在班级生活中是如何学习的：基于中国班级建设实践与学习科学发展》（课题编号A1306）在华东师范大学文科大楼904室顺利开展了第二次学术沙龙活动。
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本次活动由课题组负责人、基础教育改革与发展研究所李家成教授主持，共18名上海市中小学班主任、学生工作部部长参加。《思想理论教育》杂志的执行主编余玲华和谢明辉老师、上海市闵行区教育测评与研究中心陆燕琴老师、中福会少年宫陈静老师、华东师范大学教科院张永博士等也参与了本次沙龙活动。来自上海市闵行区、静安区、徐汇区、浦东新区的班主任们结合开展过的多种活动，以不同视角切入，讲述了学生在班级生活中是如何学习的，生动呈现了班级生活中多类型的学习对于学生成长的丰富意义。
在沙龙中，有班主任以丰富的志愿者活动充实班级生活、进而促进学生成长为例，讲述了学生由不主动、不积极状态转变为在参与活动中求得认同、在认同中更加积极参与的良性循环的成长过程。该老师进而强调指出，通过实践活动形成积极向上的价值观，对于孩子的发展意义深远。此外，也有教师针对问题解决学习、学生领导力发展中的学习等，做了聚焦性阐述。
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有班主任强调了师生和生生互动的交往形式对于学习效果的加强。如有班主任以“丰富多彩的社团活动提升学生的学习力”为主题，详细介绍了社团的构成和活动形式等方面的情况，认为社团内部成员之间、不同社团成员的互动本身就是一种有趣的学习资源，进而以具有不同文化内涵的组织形式开展活动，也必然会将这种丰富性和趣味性进一步扩大。
从学生的差异性视角切入，有班主任明确指出，要以“关注到每一个学生”为组织活动的原则，过程中要特别关照弱势学生，争取让每个孩子参与活动；这样，每个孩子才会有亲身活动的体验，才能够更加有效地成长。有小学一年级的班主任以自己的调查、实验为例，阐述了榜样学习的巨大效应，将学生的行为与后果相联系而形成的学习价值，及学生学习中的教师指导问题。
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在十位班主任先后发言的基础上，《思想理论教育》杂志上的余玲华老师和谢明辉老师也做了专题发言，指出要准确界定班级生活的内涵与外延，研究教师在促进学生学习中的角色与地位，加强研究方法意识，形成富有学术意义和社会价值的研究成果。
课题负责人李家成教授在总结中，分析了不同视角下的学生学习内涵，介绍了课题研究的整体设计，并进一步与参与学术沙龙的教师们达成合作研究的共识，强调以理论与实践综合互动的方式，全面开展课题研究。
来自华东师范大学教育学系、国际与比较教育研究所的部分研究生旁听了相关发言。
撰稿人：姚琳、李艳
