2013年3月22日，恰逢我系孙培青教授寿登耄耋之年，其主编的《中华大典教育典》付梓之际，教育科学学院教育学系“教授论坛教育人生”系列学术讲座第六场——《感悟教育史》，于13:30在文科大楼1009室举行。教育学系师生齐聚一堂，共享学术盛宴。
孙教授以感悟教育史为题，阐述了自己对教育史学科的认识，主要包括六个方面。一，多民族、多宗教、多阶层造就的多元文化，是教育史学科学习和研究不可忽略 的历史和社会背景；二，发现、把握主流思想的更替和发展，认识到不同思想间有主有次的互补实质，是教育史学科学习的重要方法和关键所在；三，广泛的社会需 求，当权者的重视和一定的条件基础，是教育史发展的主要动因；四，批判继承传统教育文化，总结归纳教育经验规律，有破有立，是学习和研究教育史的根本目 的；五，于教育思想的发展而言，普遍规律与具体规律并存，而继承-创造-传播-交流及循环是教育思想发展的普遍规律；六，对原始材料的充分挖掘和绝对忠 实，是教育史学科和教育史人安身立命的根本所在。此外，孙教授在之后的师生互动环节中，明确指出了教育史学科的教育（非历史）学科立场；指出“思想的发 展”和“制度的发展”是教育史材料的两大主线，扩大化和现代化是教育史研究未来发展的两大特点；并以“教育事业发展布局”为例，阐述了如何以史为鉴，权衡 时代需求和学科发展需要，对在座师生的提问做了一一回应与解答。
杜成宪教授对孙培青教授的求学之路、治学之道和学术成就做了精心介绍，以假期旅行之悟表示了对孙教授“多元文化”之论的赞同，以《中国教育史》写作的“战 国”难敌“春秋”和“少了一个好的小学老师，多了一个好的大学教授”表达了对孙教授的敬重。系主任朱益明教授代表全系师生向孙培青教授献礼，感谢他对我系 中国教育史学科建设的辛勤付出，感谢他以独立求真的学术个性、孜孜不倦的学术精神和笔耕不辍的实际行动，感召着一代又一代的教育系师生。讲座结束后，在场 师生纷纷表示对教育史学科有了更深刻的认识和理解，坦言不仅在学科学习和为人治学方面受益匪浅，更是为孙教授的渊博学识和敏捷思维所深深折服。
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